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文化兴班,制度强班

作者:陈庆涛  来源:校刊编辑室  发表时间:2017/7/25 15:47:22 访问次数:361

  【摘要】基础教育的首要目的在于育人,而育人的首要任务又落在了中小学班主任的肩上。那么,作为跟学生接触最频繁,也最密切的班主任如何才能做好育人这一根本重任,就不仅要求班主任要有先进的教育理念,更要有落到实处的教育方法。作为一个初出茅庐的年轻班主任,带着自己的一点教育情怀,做了一点基础性的思考,同时也希望在这思考的基础上提出一些具体操作层面的方法,力图从理论到实践层面,为班主任工作提供科学化的理论指导体系。

   【关键词】班主任  班级文化  班级制度

  作为一个初入教育行业的年轻班主任,班级管理工作面对的主要问题就是毫无经验,因此需要逐步摸索适合的治班方法,这方法当然指的不是简单粗暴的班级管理技能,而是在教育理念的引领下探索适合学生成长成才的教育方法。但也正因为没有经验可循,也给我了创新实践的可能,才能更好地将自己的教育理念渗透到班级的管理中,进而结合当下中学生的心理特点制定出适合他们的管理方法,促进他们更好的成长。

  我用一年的实践,总结出的治班策略“文化兴班,制度强班”,同时结合具体的时代特点和学生的心理因素适时地调整,这种指导思想就能够帮助学生更好的成长进步。从踏入教育行业的那一刻起,我就抱着对教育的一腔热忱和自己已有的一点教育理念就开始了自己的教育生涯。因此,当我得知自己需要承担班主任工作时,我就开始在想,怎么样才能让一个班级变得更好,而且要自动自发的好,要让这个班级有一种内在的驱动力不断地向好的方向发展,同时培养出一群有着独立人格和自由精神的学生,这就是我最初的想法,也是我不断奋斗的教育目标。为了达成这样理想化的治班目标,我想了很多,也参考了很多别人的优秀经验,但最后,我觉得我最大的优势就是年轻,因此,我想年轻就要敢于突破传统的桎梏,结合不同时代的社会背景特征,形成自己的治班风格,所以这一年下来,我就总结出了这样八个字“文化兴班,制度强班”。

  那么何谓“文化兴班,制度强班” ?从我带班的第一天起,我就开始在想,怎么样才能达成自己理想化的治班目标,这绝不能纸上谈兵,更不能漫无目的。我始终认为,一个优秀的班级必须要有良好的班级文化和班级制度。因为光有文化没有制度,就如俗话所言“没有规矩,不成方圆”,那不是长久之计,终会混乱;光有制度没有文化,那不是上善之策,凝聚不起人心,就会缺乏动力,终会出事。因此,我认为优秀的班级必须要有优秀的班级文化和班级制度,这样才能从文化上熏陶,从制度上束缚,两方面合力形成一个优秀的班集体。

    一、“文化兴班”,怎么兴?

  经过半个学期的探索,我就大胆而又睿智的将我的班级名称定为“领袖班”,俗话说“名不正,则言不顺”,只有先正名,方能凝聚人心,给学生以暗示,加强学生对班级的认同感和归属感,因此就有了现如今庆阳一中2015级领袖班的班级文化。我希望我所创建的领袖班在全国的中学里都是独一无二的,我也希望我的学生们知道,他们也是独一无二的,所以我希望他们将来都能够不与人同,要有自己的个性,要有自己的特点。“领袖班”当然不是意图希望每一个学生都能够成为领袖,而是希望他们能够具有领袖所拥有的一些特质:深厚而又渊博的学识、崇高而又胸怀大爱的道德情操、勇于担当且以天下为公的人生理想等,更重要的是希望能够借此指引同学们胸怀大志,严格要求自己,让自己变得更加优秀,成就更加辉煌的人生。所以这样一个班级名称包含了很多的实际意义和我对学生们的殷切希望,更多的是寄托着我的一些教育情怀。我国著名教育家吕型伟说过:“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”因此,我的班级理念为“爱在十二班”,这样一个理念的出处来自于我的母校华东师大,在华东师大的四年里“爱在华师大”不仅仅是一句口号,更是华东师大对学生践行的一种承诺,传递的一种价值观,因此,我觉得我必须要将这种理念传递给我的学生,我目前所带的班级是庆阳一中2015级12班,所以就有了这样的班级理念,这个理念包含两层含义:一个是小爱,包括同学之间的友爱、师生之间的关爱、学生对班级的热爱;另一个是大爱,包括对地区、对国家、对民族的关心与奉献的大爱。当然,“爱在十二班”的班级理念已经融入到了班级发展的方方面面,体现在了我们学生的学习以及生活的各个角落,给学生们成长进步保障了良好的人文环境,使他们能够安心于学习。除此之外,我们会在每年的5月4日举办纪念“五四青年节”暨庆祝班级生日活动,这也是我们班级文化的重要组成部分。我将这样一个特殊的日子五四青年节定为领袖班的班级生日,意义深远。我希望学生们能够以此为契机,回溯历史,回望当年的“五四”,传承他们爱国、进步、民主、科学的精神,引领他们走向更加广阔的人生,成为当下青年学子的中坚力量,担负起青年人的责任和使命,志存高远,成就他们非凡的人生理想。同时也希望借助这个活动能够让同学们更好的融入到我们“爱在十二班”的这个大家庭里来,共同成长,共同担当,真正将爱与拼搏注入到我们这个集体中,创造他们不与人同的精彩青春,心往一处想,劲往一处使,让领袖班成为我们学生永远为之自豪的集体。当然,类似的班级文化还有很多,这种符号化的班级文化会深刻的影响着班级里的每一位同学,这种影响不仅仅在当下,更重要的是影响着他们未来的人生观念,这种潜移默化的教育会遗留在学生的内心深处,对他们形成正确的价值观有一定的积极作用。除了这种符号化的班级文化,我们还有常规的个性化班级文化,就比如我所制定的每天早读的古诗词及英文名句分享活动,每人一天,所有学生轮流分享。这个活动从我带班开始就一直在坚持做,这也将是我一直要坚持做的教育活动,我希望能够借此培养学生们的人文素养,提升班级的文化内涵。不仅学生们讲,我也会偶尔给同学们分享一下古诗词大家,比如我曾分享过我最崇敬的宋词人辛弃疾,他曾于五万敌众中斩叛将首级,不仅拥有大将风范,一生更是心系北伐复国大业,爱国情怀堪称典范,在苏轼之后还大大开拓了词的思想意境,笔势浩荡文才出众,可谓是一位功业有成、气节高尚的诗词大家,也是希望能够给学生们树立一些精神标杆,引领他们形成正确的价值观。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”因此班级文化的建设应该是班级管理工作的重心所在,优良的班级文化一定会促进班级的良好发展。

    二、“制度强班”,怎么强?

  古人云:有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信。班主任威信是在学生心目中的信誉和威望,威信高的班主任,本身就是一种巨大的无形的教育力量。那么怎样才能成为一位威望高的班主任呢?除了要有渊博的学识和高尚的人格,就要求班主任能够在班级管理中制定充分尊重学生的班级制度以及拥有艺术性的教育方法。从我做班主任开始,班级规定就在充分尊重学生意见的同时,把握住必要的方向,鲜明地提出什么该做,什么不该做,不该做的事做了要怎么办,同时一定要制定合理的奖惩制度,并且要将这些管理制度落到实处,在学生心目中形成一道准绳,有利于创造和谐有序的班级环境。但是,我们很多班主任应该知道,班级动态变化的事情并不是班级管理制度所能够全部规定的,因此班级管理制度只要把握住大方向,其余的事情我们及时处理即可。从我带班开始,我就要求值日生同学除了做好本职工作外,每天还要撰写班级日志,反映今天班级里发生的好的事情和不好的事情,并给出自己的建议,我总是鼓励同学们:不要惧怕问题,要敢于面对问题,善于解决问题,优秀者都是在解决问题的道路上成长起来的,而失败者就是惧怕问题中倒下去的。因此在这种氛围的倡导下,学生们反应的很多问题都得到了及时有效的处理,维护了班级日常的良好运转。其次,教育学生要有艺术性,我们需要运用艺术性的方法教育学生,而不能只是讲要求,说道理,效果并不见得好。例如,我们班主任最难管理的就是学生课堂不适当说话问题,而我国古代大家墨子也曾面对这个问题,他是这样教育他的学生的:“虾蟆蛙蝇,日夜恒鸣,口干舌辟,然而不听。今观晨鸡,时夜而鸣,天下振动。多言合益?唯其言之时也。”以此,教育学生要言贵精当,更贵适时。总之,拥有艺术性的教育方法以及制定出合理而又行之有效的班级管理制度,并将制度落到实处,就可以规范班级的秩序,创造良好的班级环境。

  文化兴班,制度强班,相辅相成,合力共育正是领袖班始终坚持的治班策略。