您好!欢迎进入甘肃省庆阳第一中学 ,今天是:
视频共享中心

懒中取巧,四两拨千斤

——班主任角色的经营

作者:王文伟  来源:校刊编辑室  发表时间:2017/7/25 15:45:32 访问次数:736

  班级工作,千头万绪,琐碎复杂,班主任如果“保姆”式地包揽一切的工作,当然会搞得班主任筋疲力尽,事半功倍。所以,班主任们要自我突围,自我解放,这就要忙中偷懒,懒中取巧,四两拨千斤。

   一、营造积极健康的班级风气。

  1.在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输.而是建立在全班占多数的正确认识与言论基础上,对全体成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中,我的方法是借力用力,借助集体的力量。

  例如,每次考试最让班主任头疼的就是学生作弊等违纪现象。针对这一问题,我曾经这样做过:一次带学生集体学习一篇文章,内容是一个自强不息的青年,家境贫寒,却取得了辉煌的成就,其中一段就是,他在求学途中,被小偷偷去所有积蓄。同学们一边叹服青年的顽强意志一边表示出对小偷的深恶痛绝。借此契机,我们召开了题为“偷东西与作弊”的主题班会,真正触动学生的往往是集体的舆论,学生最不愿意的就是他在班集体中的形象受损。

  2.一个优秀的班集体,需要正确的舆论导向,更需要一个铁的纪律。广东省优秀班主任吕飞鹏老师一次经验交流会上谈到:“纪律上我积极主张邝根生老师提出来的‘先专政后民主’,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。”凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦一次你没有遵守自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。我班有名女生小朱,有一次拿手机被彭扬帆老师逮个正着。第二天早上她拿着检讨,挂着眼泪来找我“承认错误”,希望我能向彭老师说情,我了解清楚情况后,结合她近期的表现综合分析她犯错的诱因,让他自己明白必须以这次事件为契机,通过学校纪律的惩戒让她的内心有所触动,让她的行为有所改变。

  可见,一个良好的班集体对每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

  二、发展恰到好处的师生关系

  师生关系是指教师与学生在学校的教育教学活动中形成的一种人际关系,它是古今中外教育家都非常重视的问题。从古人早在两千多年前就提出了“亲其师,信其道”的教育思想;到五六十年代,小学教师斯霞提出的“母爱教育”;后来美国心理学家罗杰斯倡导的“非指导性”的教育实验;我国著名教育心理学家朱小蔓构建的素质教育模式——和谐教育;乃至今天我们所倡导的是“以人为本”的教育理念,这些教育理念异曲同工。它们无一例外都是从建立一种良好的师生关系入手,以积极的情感为动力去推动认知学习的。

  1.没有“距离”的师生关系

  有的教师对教师职业的特殊性缺乏理解,虽为人师,但并未进入“角色”,把自己混同于一般的人,甚至混同于一般的学生。与学生相处没有任何“距离",师生之间或者随随便便、嘻嘻哈哈,或者称兄道弟、呼朋唤友,甚至于推杯换盏,烟来酒往。这样的师生关系看似亲密无间,“打成一片”,实则酒肉朋友,庸俗不堪。师不象师,生不象生。学生对老师已没有了崇拜和尊重,教师也失去了应有的权威性和感召力(教育理论认为这种权威性是必要的),其教育效果当然会大打折扣。比如有的老师委派学生值日,学生竟敢与老师讨价还价。“师道尊严”在这里荡然无存。它淡化了教育的严肃性,弱化了教师的社会责任感,有害于教育事业。

  2.“距离”万里的师生关系

  也许这种教师业务水平高,工作能力强,见多识广,为人正直,性格善良,但内心火热却表面冷酷。他们衣着打扮庄重有余而活泼不足、面色言谈矜持有余而随和不足,教学之外,与学生不苟言笑,刻意塑造自身与众不同的形象,甚至故意拉开师生距离。老师对学生漠然视之,学生对老师敬而远之,师生之间缺乏亲和力,这样的教师虽然其教育过程可能是顺利的,其工作中的指令也是有权威性的,所管理的学生也可能是循规蹈矩的。但长此以往,只能造就教师的惟我独尊、故步自封的人格,易使学生成为唯唯诺诺缺乏自主人格的“精神奴隶”,难以培养学生的创新思维。师生距离万里远,师生感情薄如纸。这与当前新课程改革实践和素质教育的目标是背道而驰的,同样有害于教育事业的健康发展。

  3.适度“距离”的师生关系

  师生关系的最佳境界就是教师一方面要树立自己的美好形象,塑造人格魅力,提高业务水平和道德修养,使学生自然感觉到与老师相比,在学识水平、知识经验、工作能力、人格魅力等方面有明显距离,从而自发生成对教师的敬重和崇拜,同时教师又注意与学生平等相处,尊重学生人格、关心爱护帮助学生、虚心听取学生意见(包括批评意见),使学生感到老师既是可敬的师长,又是可亲的朋友。敢向老师吐露心声,积极配合老师工作。这样的师生关系有尊严而不离群、有距离而不疏远、既亲密又不庸俗,既有适度威摄力便于发挥教师主导作用,又有很强的亲和力,使学生在愉快的氛围中发挥主体作用,掌握本领,并形成自主独立的人格。这正是素质教育追求的目标。

  三培养积极主动的班干团队

  良好的班风单靠班主任一个人是不够的,这就需要班干部的鼎力支持,需要把班干部培养成班主任的得力助手,协助做好班的各项工作。班委成员是班集体的核心和中坚力量,他们在老师和同学之间起着上通下达、纵横联络的沟通作用,在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学和示范带头作用,是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个优秀的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此,发现和培养积极分子,认真选拔、任用、培养班委成员,形成强有力的班委,是建设优秀班集体的一项重要工作。班级干部队伍的建设主要两方面:选拔和培养

  1.班干部的选拔。

  对于新班主任或新接手的班主任来说,最麻烦的一件事就是能够“慧眼识珠”,选择一支顺手的班干部团队。班干部如果能积极主动地开展班级工作,班主任也就解放了。反之,一将无能也能害死主帅。关于班干部的选拔,我从我校资深教师卜志荣老师那得到“秘传”。暂且称之为“班长组阁制”。具体流程如下。

 (1)圈定班干部范围,新组建的班级,根据自己的观察,学生们的推荐,班干部工作经历,以及入班前的成绩等数据来大致确定办干部的范围。确定的依据:

  A.学习成绩不要太差。

  B.团结同学,热爱集体,关心班级、有奉献精神。

  C.要有一定的组织能力和威信。

 (2)班干部考查和锻炼,在圈定范围的学生中,有意识的将一些的班级工作分配给他们来做,其目的有:

  A.进一步考查学生的能力和对班级事务的态度,进一步敲定班干部人选。

  B.树立其班干部的形象,提升其威信,为其在后来进行的班干部民主选举打下资本。

 (3)班干部民主选举,利用班会课进行班干部的民主选举,通过选举确定班长,再由班长提名经我审核其他班干部人选。

  一般在民主选举阶段最终产生的班干名单与我预定的大致相仿,这样体现了民主和集中的原则。当然这里也会有黑马,这些黑马一般都是能力很强和有较大转变的学生,都会格外注意并加以培养。

    2.班干部的培养。

    班干选出来,班主任就撒手不管了,那是最没效率的班干团队。为了增强管理效率,班主任一定要加强对班干部的培训。

    (1)明确分工。培训的第一步是给班干分工,让他们明确自己在哪个位置,具体做什么。分工安排切记笼统抽象,一定要具体可感,让孩子们知道,他究竟要做什么,怎么做。我现在的班级我是这样进行分工的:班长负责全面协调工作;副班长负责日常纪律及班级安全,学习委员组织各个科代表负责学习工作,团支部书记负责各项活动的开展, 劳动委员负责卫生值日及班级公物,体育委员负责考勤及“两操”集会,文娱委员负责文娱活动及仪容仪表。除此之外,住宿生管理、多媒体管理、自行车管理都有专人负责。

    (2)树立威信。培养班干部的组织领导能力,在班级活动中树立威信 一个人德高望重,威严高,人们自会信任他,听从她的话,同样,一个班干部如果威信高,同学们便会听从他的意见,听从她的指挥,他的工作便能顺利进行。每一次活动.我首先提出大体意见,再有班委会成员去讨论活动的每一项环节,由班干部来组织开展活动,发挥班干部的主观能动作用,使他们对班中的现象敢管、敢提、能管,并以自身的良好形象去影响和带动周围同学。

    (3)工作指导。了解其困难,帮助解除其后顾之忧。班干部在工作中,难免会遇到一些挫折和困难,或受到一些误解,受到一些讽刺、挖苦的话语。这时班主任就要及时地找他谈心,肯定他的工作成绩、能力,解开他心中的烦恼,多鼓励,给他勇气,激发他战胜困难的勇气,鼓舞他的斗志,使他的意志力在工作中得到锻炼。指导班干部做好日常管理工作。活动前制定好活动计划,活动中严密组织,活动后及时总结,使他们学会如何组织活动,是同学间形成一种平等、互助、团结关系,保证良好班风的形成,增强班干部的荣誉感和责任感。召开主要班干部会议,告诉他们针对班级不良现象要怎么处理,能自己处理的自己处理,不能处理的交由班长处理,班长不能处理的交由班主任处理。总之,能化无的事情不能小,能化小的事情不能大,能自己处理的事情不移交。

  最后我用网络上的一段话与同仁们共勉:
   我们可以不是天才,
  但我们可以成就一代天才,
  我们可以只有一桶水,
  但我们要指给学生一条河。